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		天津职业技术师范大学-高校人事管理系统
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			天津职业技术师范大学
			<span>
            高校人事管理系统
          </span>
		</a>
		<ul class="nav pull-right top-menu">
			<li>
				<a href="home">
					<button type="button" class="btn btn-primary btn-lg">
						管理员系统
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				</a>
			</li>
			<li>
				<a href="home2">
					<button type="button" class="btn btn-danger btn-lg">
						子用户系统
					</button>
				</a>
			</li>
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								首页
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							<h1 class=" count2">
								学校概况
							</h1>
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							</i>
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							<h1 class=" count3">
								学校规章
							</h1>
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							<h1 class=" count4">
								学校公告
							</h1>
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						<section class="panel">
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								<h1>
									学校公告
								</h1>
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										<i class="fa fa-clock-o">
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						<section class="panel">
							<div class="user-heading alt green-bg">
								<h1>
									人员申请
								</h1>
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								{% for i in list2%}
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										<i class="fa fa-clock-o">
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						<section class="panel">
							<div class="user-heading alt green-bg">
								<h1>
									人才引进
								</h1>
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							<ul class="nav nav-pills nav-stacked">
								{% for i in list3%}
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								<li>
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                                    {{i.Title}}
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		<section class="panel">
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				<ul class="grid cs-style-3">
					<li>
						<figure>
							<img src="static/timg.jpg" alt="img04" style="width: 100%">
						</figure>
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						学校简介
					</h4>
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							<div class="form-group">
								<label for="exampleInputPassword1">天津职业技术师范大学（Tianjin University of Technology and
									Education）是中国最早建立的以培养职业教育师资为主要任务的普通高等师范院校，教育部与天津市人民政府共建高校。
									学校成立于1979年，隶属于原国家劳动部；2000年，转制为中央与地方共建，以天津市管理为主；2010年，更名为天津职业技术师范大学；2014年12月5日，入选卓越教师培养计划。
									截至2017年9月，学校占地80余万平方米，建筑面积43余万平方米；设有10个学院，3个教学部门，有本科专业45个；有各类全日制在校生1.8万余人，其中博士研究生33人、全日制和非全日制硕士研究生1000余人。
									1979年2月，为适应中国技工教育发展对师资的需求，经时任国务院总
									校园风光
									校园风光(14张)
									理华国锋、副总理邓小平等14位中央领导圈阅批准，以“天津市劳动局技工学校”和“天津市第五机床厂”为基础，建立“天津技工师范学院”，直属原国家劳动总局；
									<br>
									1983年10月，经国家劳动人事部批准更名为“天津职业技术师范学院”；<br>
									2000年2月，经国务院办公厅批准转制为中央与地方共建，以天津市管理为主；<br>
									2004年5月，经国家教育部批准更名为“天津工程师范学院”；<br>
									2010年3月，经国家教育部批准更名为“天津职业技术师范大学”；<br>
									2012年3月，国家教育部与天津市人民政府正式签署协议，合作共建天津职业技术师范大学。</label>
							</div>


						</div>
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					<h4 class="modal-title" id="myModalLabel">
						规章制度
					</h4>
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							<div class="form-group">
								<label for="exampleInputPassword1">指导
									实现制度的指导功能，需要把“软性制度”注入到“硬性制度”里面，使硬性的制度具有“思想的光芒”。对学校而言，所谓“软性制度”，就是指那些具有前瞻性、引领性的教育教学思想和理念。譬如说，把探究教学、合作教学、反思性教学、案例教学、研究性学习等先进的教育教学思想、理念乃至简要的操作方式方法等作为制度的一部分，改变了过去那种一提到制度，就是“不许这样，不许那样”、“只能这样，只能那样”的陈旧做法。从而使制度具有“理性的价值”。
									服务
									从管理的本质意义上来讲，管理就是服务，学校的制度管理尤其如此。学校作为教育场所，各种制度更应该体现“人本性”、“人文性”和“亲和性”。这就要求学校管理者必须树立“管理就是服务”的管理理念，使“服务管理”理念在每个管理人员的管理意识里得到强化，进而得到认同，最后内化到具体的管理实践中去，作为学校管理人员，必须时刻避免冷漠的态度和盛气凌人的作风。同时，在制定制度时，要有一种服务心态，多使用那些富有人文性的语言，避免冰冷生硬，使制度散发出人性的光辉。更重要的是，在具体的管理实践过程中，管理者时刻树立起一种服务的意识和服务的习惯。如果学校管理者没有把为教师服务当作一种职业习惯，没有把服务管理当作一种职业生活方式，是很难把学校管理工作做好的。
									需要指出的是，在具体的管理实践中，管理者要具有较高的服务技能，而服务技能主要体现在管理的指导水平上。学校的“管理服务”区别一般的其他服务，不能一提到“服务”，就是指“服务态度”，更多的则是指“服务的指导水平”。一个对教育教学和学校管理工作没有深刻理解的学校管理者，是无法制定出具有指导性的教育教学管理制度的，同样，在执行制度和具体的管理实践中，也无法进行指导性的服务管理。因此，加强学校管理，一方面需要把那些思想素质高、业务能力强的优秀教师提拔到学校管理岗位上来，另一方面还需要重视管理人员的培训工作，不断地提高他们的服务技能，提升他们的管理指导水平。
									规范
									规范是学校制度的题中应有之义。学校制度中的“规范”包括两层意思，一是制度的规范，二是规范的制度。所谓“制度的规范”，就是说，学校的各项制度要“健全”。所谓“规范的制度”，就是说，各种制度建立健全以后，还要做到“规范”。如果一个学校有了“制度的规范”和“规范的制度”，毫无疑问，它将会为这个学校的有序管理奠定一个初步的坚实基础。
									建立健全和规范的学校制度，一则可以逐渐摆脱“人治”，使教师不再看领导的眼色行事，而是遵照制度行事。二则可以逐渐使学校的人际关系变得宽松和谐起来。三则可以使教师能够在制度的基本框架下去进行各种活动，明白什么样的事情可以做，什么样的事情不可以做。
									如果说，“制度的规范”和“规范的制度”是学校制度的立足点，那么“指导”则是其关键点。制度的核心价值在于指导，没有指导价值的制度不具备可持续发展的效能。这就要求，学校制度的制定要有前瞻性，要具有指导价值，能够有效提高教师的专业化素养。惟有如此，制度才能够发挥最大的效益。学校制度最忌讳束缚和压抑教师的主动性和积极性。没有教师内在的积极性和主动性，教师就会缺乏主动的创造空间。只有当学校制度最大限度的发挥教师的主观能动性的时候，才算达到了制度制定的预定目的。</label>
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			2018 &copy; Create by
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				宋洋洋 & 董士超
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